¿Re-pensamos el tiempo del profesor? por Javier Tourón

¿Re-pensamos el tiempo del profesor? por Javier Tourón

Los profesores son siempre la pieza crítica del sistema educativo y necesitan apoyo, comprensión de su tarea y formación ininterrumpida. Con frecuencia nos centramos en la actividad sin reparar en la formación. Ya recordáis aquella entrada que titulé: “Los profesores en el sistema educativo: la clave olvidada“. Si no la has leído, te la recomiendo. Ahora os presento un infográfico que puede ser interesante para pensar en el tiempo del profesor y su mejor aprovechamiento, con vistas a incrementar los resultados de aprendizaje de los alumnos. Espero que os resulte de interés. Lo básico del infográfico lo traduzco a continuación. Repensando el tiempo del profesor Los estudiantes rinden mejor en las escuelas donde los profesores tienen una colaboración...

¡Más rápido, pequeños! Las nefastas consecuencias de una actividad académica prematura

¡Más rápido, pequeños! Las nefastas consecuencias de una actividad académica prematura

Los niños prodigio son una excepción, pero querer hacer de la excepción una regla tiene sus consecuencias. Para los más afanados en educar en base al crecimiento económico (es decir, la mayoría de las escuelas actuales), algunos de los más recientes estudios sugieren que el éxito futuro no estará basado en la maestría de la memorización, sino en la capacidad de resolución creativa de problemas y pensamiento independiente. Para mostrar la problemática de una actividad académica precoz, utilizaré un ejemplo muy común: enseñar a leer y escribir a las niñas y niños de preprimaria (kinder). Hoy en día son muchos los padres y madres que hinchan su pecho de orgullo cuando sus hijos de no más de 4 años muestran saber leer. ¿Pero saben realmente leer? Analicemos esto....

Erronken Azoka

Erronken Azoka

Hoy en el claustro presentábamos una propuesta para formar a todo el profesorado en metodologías innovadoras y trabajo por proyectos interdisciplinares. Los proyectos, por norma general, suelen asociarse a Educación Infantil, pero es en realidad a partir de primaria dónde se pueden exprimir más y mejor. Luego, mientras desayunábamos, salía el tema de los colegios del País Vasco y una compañera me contaba que por allí hay muchísimo movimiento de renovación pedagógica y que se viene trabajando muy bien. Puede parecer increíble pero justo antes de irme a dormir aparece en mi pantalla este breve vídeo que cuenta la primera experiencia en proyectos interdisciplinares de un instituto de bachillerato del País Vasco. Los primeros pasos en cualquier ámbito son difíciles,...

Christopher Clouder: “Es ridículo atosigar al niño con exámenes y notas”

Christopher Clouder: “Es ridículo atosigar al niño con exámenes y notas”

En las escuelas Waldorf los alumnos son quienes marcan los ritmos. Aprenden a leer pasados los seis años, no tienen exámenes y reciben una sólida formación musical y artística. Su rendimiento académico cuando se incorporan a la universidad está, dicen, por encima de la media. Especialmente popular en su Alemania natal y en los países escandinavos, también es conocido por convencer a muchas estrellas de Hollywood. Christopher Clouder (York, 1946) es uno de los máximos expertos en este método. Dirigió durante 12 años el Comité Europeo Educativo Steiner Waldorf. Desde 2009 encabeza la Plataforma para la Innovación en Educación de la Fundación Botín. ¿El hecho de que existan pedagogías alternativas significa que la educación tradicional falla? Creo que el sistema...

David Bueno: “La mirada de aprobación del maestro es más gratificante que un 10″

David Bueno: “La mirada de aprobación del maestro es más gratificante que un 10″

Existe la tentación de presentarse ante David Bueno, genetista y divulgador sobre neurociencia y educación, como si fuera un oráculo. Su conocimiento de la complejidad del cerebro, y de la actividad de este ante los diversos estímulos cotidianos, nos empuja a buscar en él las respuestas definitivas a preguntas recurrentes en el campo educativo: ¿hay reñir a los niños? ¿Cómo hemos de conectar con los adolescentes? ¿Se han de estimular mucho los bebés? ¿A qué edad tenemos que empezar a enseñar inglés? La neurociencia tiene una respuesta para la mayoría de estas preguntas, pero Bueno nos advierte: “Poco diré que las pedagogías no hayan concluido ya a partir de su trabajo de ensayo-error. La sopa de ajo ya está inventada”. Veamos pues. ¿Qué sabemos del...

Carmen Díez Navarro: “La educación en los 6 primeros años de vida no es indiferente ni neutral”

Carmen Díez Navarro: “La educación en los 6 primeros años de vida no es indiferente ni neutral”

Esta contundente afirmación es de Mari Carmen Diez Navarro, la experta española en Educación infantil que hizo parte del grupo de especialistas internacionales que visitó nuestro país con motivo del encuentro académico ‘Diálogos y reflexiones: Ciclo Inicial en la educación pública de Bogotá’ realizado por la Secretaría de Educación del Distrito durante la primera semana del mes de junio. En el marco del evento, expertas de Argentina y España conocieron y enriquecieron la apuesta pedagógica de educación inicial pública y de calidad que se ofrece en los colegios del Distrito. Las especialistas en educación infantil también compartieron conceptos y experiencias pedagógicas con maestras del Distrito. En esta entrevista con la reconocida especialista Mari Carmen Diez...

Esto no es Finlandia, pero hay colegios punteros en educación

Esto no es Finlandia, pero hay colegios punteros en educación

No todo en educación son malas noticias. Como dicen desde Ashoka, no hace falta irse a Finlandia a buscar centros innovadores que estén reinventando la educación. Esta organización internacional sin ánimo de lucro dedicada a fomentar el emprendimiento social ha seleccionado a los cuatro primeros colegios de España que pasan a formar parte de su red internacional de Escuelas Changemaker (agentes del cambio), una red de centros que puedan servir a otros de inspiración. “No son una élite, no es un ranking”, explicó durante el acto de reconocimiento David Martín, director de Educación y Jóvenes de Ashoka España. Ni son únicos. “Por suerte son muchas más las escuelas que podríamos reconocer”, añadió. Ashoka busca en los centros que reconoce que...

Alfie Kohn: “Competir atenta contra el aprendizaje”

Alfie Kohn: “Competir atenta contra el aprendizaje”

La escena es común: termina una competencia escolar y los participantes reciben un diploma o regalo simbólico, que los felicita por su participación. En un bando están los padres que celebran este gesto, pues creen que se trata de una estrategia para proteger el fortalecimiento de la autoestima de sus hijos. Pero no son pocos los apoderados que levantan la voz, alegando que premiar a todos es injusto hacia los que ganaron y que lo único que se consigue es que los pequeños no quieran dar lo mejor de sí. Alfie Kohn –conferencista, académico, escritor y educador estadounidense conocido por sus controversiales puntos de vista sobre educación y paternidad– no está de acuerdo con ninguno de estos dos grupos. Desde su casa, en Boston, dice con ironía:  “No quiero decir...

Catherine L’Ecuyer: “Poner deberes al niño para crear hábitos no tiene sentido”

Catherine L’Ecuyer: “Poner deberes al niño para crear hábitos no tiene sentido”

Los niños tienen que educarse en la realidad, no en las nuevas tecnologías, jugar y tener tiempo para un aburrimiento positivo «que les permita desear las cosas». Así lo cree Catherine L´Ecuyer, autora de Educar en el asombro y Educar en la realidad, que hoy participa en A Coruña en las jornadas Experiencias en educación infantil: infancia, asombro y educación, de la Fundación Barrié. -¿Se está educando a los niños en una realidad virtual? -Por el número de horas que nuestros niños ven la pantalla, creo que sí. Hay neuromitos que han cuajado en el sistema educativo y en las mentes de los padres, y a los que la estimulación temprana ha dado mucha fuerza. Pero la neurociencia dice que son neuromitos, no hay debate científico. No es cierto que cuanto más y antes,...

Joan Domènech: “Los docentes debemos creer más en nosotros mismos”

Joan Domènech: “Los docentes debemos creer más en nosotros mismos”

¿Hemos perdido el ritmo de la vida? Seguramente. Hay un predominio del tiempo desde su punto de vista cuantitativo, valoramos más los aspectos de aceleración: cuantas más cosas hagas y más rápido, mejor. Ahora valoramos más el tiempo que utilizamos para hacer muchas cosas que el que utilizamos para hacer cosas en su merecido tiempo. ¿Y qué hemos perdido con ello? Las cosas que antes tenían valor han pasado a un segundo plano. Los griegos tenían dos dioses relacionados con el tiempo: Kronos, vinculado al tiempo que duran las cosas y Kairos, que está ligado a los ciclos de la naturaleza, al tiempo que necesitan los acontecimientos para desarrollarse plenamente. Nuestra cultura sólo conoce y valora a Kronos. Esta concepción, ¿la hemos trasladado a la educación? Si,...