Redes – Los secretos de la creatividad

Redes – Los secretos de la creatividad

Supongo que todos vosotros conoceréis a Eduard Punset, una auténtica referencia a nivel mundial. Si lo mezclamos con Sir Ken Robinson, tenemos una combinación de lo más interesante. Siempre que hablamos de creatividad aparece Ken Robinson, sea el ámbito que sea. Este verano se me ocurrió compartir un artículo suyo en facebook que creó mucha polémica entre compañeros, también maestros. Cada uno puede expresar su propia opinión, por supuesto, pero las opiniones no solo se tienen, sino que se forman en base al estudio, la experiencia, el diálogo, la reflexión… Este episodio de Redes habla de eso entre muchas otras cosas, y sobre todo de los elementos que forman la creatividad y que cualquier persona que se haga llamar maestro no debe dejar nunca de lado....

La propuesta Reggiana

La propuesta Reggiana

La comuna de Reggio Emilia, ciudad del norte de Italia, comenzó a instituir su propia red de servicios educativos hacia 1963, con la creación de las primeras Escuelas de la Infancia. Desde 1967/68, la Comuna comenzó también a acoger los requerimientos de municipalización de todas aquellas escuelas que, después de la guerra, habían sido creadas por iniciativa popular, dando vida así a una red de servicios educativos bajo la guía pedagógica del profesor Loris Malaguzzi, quien, por muchos años, dirigió, orientó y animó la experiencia (hasta 1994, año de su fallecimiento). Estas instituciones educativas para la infancia (que actualmente comprenden 13 nidos y 21 escuelas de la infancia) se caracterizaron desde siempre por la modernidad de las reflexiones teóricas y...

Si quieres cambiar su manera de aprender, cambia tu forma de evaluar, por Albert Sangrà Morer

Si quieres cambiar su manera de aprender, cambia tu forma de evaluar, por Albert Sangrà Morer

En un congreso sobre evaluación en educación en línea realizado recientemente en Escocia, los participantes han puesto de manifiesto la visión actual acerca de la evaluación: los estudiantes se concentran en aprobar el examen y no en su proceso de aprendizaje (cosa lógica, por otro lado) y, tal como expresa la profesora de la University of Salford, Helen Keegan, “es triste pero cierto que los estudiantes no están preparados para otro modelo de enseñanza que no sea el conductista”. Pero aunque se cambiara el modelo de enseñanza –de hecho, esto se hecho en muchas ocasiones-, si no cambiamos el modelo de evaluación, el comportamiento de los estudiantes seguirá respondiendo al mismo patrón. Y nos seguiremos quejando de que algo no funciona… Si queremos que nuestros...