¿Re-pensamos el tiempo del profesor? por Javier Tourón

¿Re-pensamos el tiempo del profesor? por Javier Tourón

Los profesores son siempre la pieza crítica del sistema educativo y necesitan apoyo, comprensión de su tarea y formación ininterrumpida. Con frecuencia nos centramos en la actividad sin reparar en la formación. Ya recordáis aquella entrada que titulé: “Los profesores en el sistema educativo: la clave olvidada“. Si no la has leído, te la recomiendo. Ahora os presento un infográfico que puede ser interesante para pensar en el tiempo del profesor y su mejor aprovechamiento, con vistas a incrementar los resultados de aprendizaje de los alumnos. Espero que os resulte de interés. Lo básico del infográfico lo traduzco a continuación. Repensando el tiempo del profesor Los estudiantes rinden mejor en las escuelas donde los profesores tienen una colaboración...

¡Más rápido, pequeños! Las nefastas consecuencias de una actividad académica prematura

¡Más rápido, pequeños! Las nefastas consecuencias de una actividad académica prematura

Los niños prodigio son una excepción, pero querer hacer de la excepción una regla tiene sus consecuencias. Para los más afanados en educar en base al crecimiento económico (es decir, la mayoría de las escuelas actuales), algunos de los más recientes estudios sugieren que el éxito futuro no estará basado en la maestría de la memorización, sino en la capacidad de resolución creativa de problemas y pensamiento independiente. Para mostrar la problemática de una actividad académica precoz, utilizaré un ejemplo muy común: enseñar a leer y escribir a las niñas y niños de preprimaria (kinder). Hoy en día son muchos los padres y madres que hinchan su pecho de orgullo cuando sus hijos de no más de 4 años muestran saber leer. ¿Pero saben realmente leer? Analicemos esto....

Erronken Azoka

Erronken Azoka

Hoy en el claustro presentábamos una propuesta para formar a todo el profesorado en metodologías innovadoras y trabajo por proyectos interdisciplinares. Los proyectos, por norma general, suelen asociarse a Educación Infantil, pero es en realidad a partir de primaria dónde se pueden exprimir más y mejor. Luego, mientras desayunábamos, salía el tema de los colegios del País Vasco y una compañera me contaba que por allí hay muchísimo movimiento de renovación pedagógica y que se viene trabajando muy bien. Puede parecer increíble pero justo antes de irme a dormir aparece en mi pantalla este breve vídeo que cuenta la primera experiencia en proyectos interdisciplinares de un instituto de bachillerato del País Vasco. Los primeros pasos en cualquier ámbito son difíciles,...

Christopher Clouder: “Es ridículo atosigar al niño con exámenes y notas”

Christopher Clouder: “Es ridículo atosigar al niño con exámenes y notas”

En las escuelas Waldorf los alumnos son quienes marcan los ritmos. Aprenden a leer pasados los seis años, no tienen exámenes y reciben una sólida formación musical y artística. Su rendimiento académico cuando se incorporan a la universidad está, dicen, por encima de la media. Especialmente popular en su Alemania natal y en los países escandinavos, también es conocido por convencer a muchas estrellas de Hollywood. Christopher Clouder (York, 1946) es uno de los máximos expertos en este método. Dirigió durante 12 años el Comité Europeo Educativo Steiner Waldorf. Desde 2009 encabeza la Plataforma para la Innovación en Educación de la Fundación Botín. ¿El hecho de que existan pedagogías alternativas significa que la educación tradicional falla? Creo que el sistema...

David Bueno: “La mirada de aprobación del maestro es más gratificante que un 10″

David Bueno: “La mirada de aprobación del maestro es más gratificante que un 10″

Existe la tentación de presentarse ante David Bueno, genetista y divulgador sobre neurociencia y educación, como si fuera un oráculo. Su conocimiento de la complejidad del cerebro, y de la actividad de este ante los diversos estímulos cotidianos, nos empuja a buscar en él las respuestas definitivas a preguntas recurrentes en el campo educativo: ¿hay reñir a los niños? ¿Cómo hemos de conectar con los adolescentes? ¿Se han de estimular mucho los bebés? ¿A qué edad tenemos que empezar a enseñar inglés? La neurociencia tiene una respuesta para la mayoría de estas preguntas, pero Bueno nos advierte: “Poco diré que las pedagogías no hayan concluido ya a partir de su trabajo de ensayo-error. La sopa de ajo ya está inventada”. Veamos pues. ¿Qué sabemos del...